Drama In The Learning Context

الدراما في سياق تعليمي

كلما إزداد الإعتراف بالدراما كوسيلة تعليمية . قلت المطالبة بها كموضوع منفصل .

الدراما في سياقها المدرسي غالبا ما تأخذ للإشارة إلي أشكال فعالة لإرتجال لعب دور وإنتاج مسرحية بدلا من دراسة نصوص أدبية .

نصوص الدراما يجب قراءتها لأنها تمد الطالب بالفهم المعنوي والعاطفي بالإضافة إلي فهم للدراما في الأداء.

الدراما في المدارس فهمت بشكل متعدد : 1 أدب 2 مسرح 3 لعب درامي

طرق فهم الدراما

مكان الدراما في المنهج :

الدراما :

-1 الدراما توفر دافعية

-2 الدراما نشاط مدرك بالحواس

-3 الدراما توفر الأمن لإستكشاف الأفكار

-4 الدراما تعمل من خلال التبئير والإختيار

-5 الدراما والتعلم

-6 الدراما والنمو اللغوي

-7 سياسات الدراما

تصميم الدراما :

معني تصميم الدرس وضع نم وذج للأهداف الفرق بين ماهو ) معقول ( وما هو ) منطقي ( في تصميم الدراما

مخاطر مشتركة :

-1 فشل في إشراك التلاميذ بالمحتوي 2 التركيز علي السرد أكثر من الحبكة -

3 فشل في تخطيط أسئلة ونقاشات 4 فشل في تخطيط كيفية دعم عمل المجموعة - -

تخطيط إعتبارات :

-1 المساحة المتاحة  2 خبرة الصف  3 خبرة المعلم  4 العمر ونضج المجموعة  5 السيطرة

بدء الدراما :

مفاهيم مغلوطة شائعة :

الفرق بين " أداء الدور " و " الدراما " و " النشاط الإرتجالي " :

إختيار الممثلين

خلق سرد

تقليد العالم الحقيقي

إخراج العمل

ترك التلاميذ لأدواتهم الخاصة

البني الواسعة التي تتعلق بالدراما التعليميه : 1 الإسترجاع . 2 الإكتشاف . 3 الإحتفاظ بالمعلومات. 4 تحدي لتماسك - - - -

المجموعة .

) الدراما التكونية (

ما هي الدراما التكونية ؟ وما الفرق بينها وبين العمل المسرحي ؟ .

ما الذي يتعلمه الأطفال من خلال الدراما التكونية ؟

مبادئ توجيهية لتخطيط عملية درامية جيدة :

مبادئ التخطيط :

-1 الموضوع / مجال التعلم 2 السياق 3 الأدوار 4 الإطار 5 الإستراتيجيات - - - -

علاقة هذه المبادئ بعناصر المسرح ) المشترك مابينهما ( :

-1 التركيز 2 الإستعارة 3 الدور 4 التوتر 5 الرمز 6 التناقض 7 الزمان 8 المكان. - - - - - - -

تساؤلات لتحديد مبادئ تخطيط الدراما التكونية :

) الموضوع / السياق / الأدوار / الإطار / الإشارة / الإستراتيجيات (